【陆云泉:科技赋能教育 构建"生态·智慧"课堂】

陆云泉：各位嘉宾、各位教育同仁，大家下午好！今天我为什么要讲《人工智能环境下的生态智慧教育》这个题目？因为这段时间所有的技术公司在关心基础教育，我感觉比我们基础教育本身关心的程度更高，我想原因就是人工智能时代到来了，到来以后基础教育到底会有怎样的变化，这是这段时间大家热烈讨论的话题。

北京一零一中学校长 陆云泉

认识北京一零一中学：集团办学 实现六个一体化

首先，我跟大家简单介绍一下一零一中学。北京一零一中学是比较特别的学校，跟随党中央从延安到西柏坡再到北京，这个校址是当时周恩来总理亲自批准建立的校区，现在也是北京市城六区规模、占地面积最大的校园。PPT上的这几张图片是我前几天用手机拍的，右下角是一零一中学的夜景，风景非常优美。

我始终在想，对于学生来说，在最美的年纪在这样一所学校学习、生活、成长，我们应该给他们提供什么样的课程作为他们人生的奠基呢？在这样的背景下，一零一中发展非常快，现在我们是一个教育集团，当然，我们的教育集团与其它集团不一样，我们是公立的，不以盈利为目的。教育集团的成立关键是推进教育的公平和均衡，特别是高校基础教育的改革，大家关心的是办好老百姓家门口的每一所学校。为大力推进教育均衡，我们进行了集团化办学，在这里，我们特别强调在集团化办学中管理共通、资源共享、文化共荣、品牌共生、课程互授、发展共进，以确保每一个校区的办学品质。所以，我们在教育集团中实现了六个一体化，包括：资源配置、管理机制、师资调配、教师培训、教研、教学质量评估以及学生培养六位一体化。

集团办学的目的当然是为了推进公平和均衡，但对于当下的家长来讲，大家特别关注的是自己孩子的成长，如何做到优质并且面向个体实现个性化教育，培养择优人才，我想最重要的是需要科技赋能教育。

科技赋能教育：构建“生态.智慧”课堂

在这个因子下，学校正在实施的教育生态是“生态.智慧”教育。我们认为，教育是人生命活动的过程，不仅是知识学习的过程和能力提高的过程，更重要的它是人成长和完善的过程。“生态.智慧”课堂的目标和追求，就是要构建生命成长和智慧生成的场域，所以我们认为教育的目的是三条：

1、健康善良的生命；

2、活泼智慧的头脑；

3、丰富高贵的灵魂。

讲教育的初心，我想教育就是使每个孩子成为他最好的自己。在这个基本框架下我们构建了“生态.智慧”课堂的四个场域，包括生活场、思维场、情感场和生命场。我们认为教育需要有生活，我们一直讲学校里不能光是学习，也不能光是体育，它还有一个学生之间相互交往的过程。同时，教育应该开发和训练学生的思维。同时，我们还有情感的交流，讲到人工智能、机器人未来是否会替代教师这个岗位，我想是不可能的，因为机器人跟人之间不可能替代人与人之间的情感交流。

在这个环境下，我们要构建良好的教育生态，这个生态一定是自然的、绿色的、开放的、多元的、包容的。大家看到PPT里的几张照片，是我前几天在校园里照的图景，我觉得非常温馨。我们的学生在这个非常生态绿色的环境下讨论项目、学习项目。我想，每个学生就像树上的每片叶子一样各不一样，所以我们对于学生应该包容开放，包括在上个世纪，联合国教科文组织的一份报告提到，“学会生存——教育世界的今天和明天”，我认为到现在为止“四个学会”还没有落实。

谈到21世纪的五大素养，特别提到了数字化素养以及创新素养，在这个指向之下，我想“智慧教育”应该在十个素养方面在课程和教育环节中加以渗透，由此我们构建了“4H”的课程结构，通过头脑、心灵、双手和健康这四个要素来关注学生的生命、生活和生长。

科技应用场景：资源平台和个性化学习平台

作为海淀区的名校，区委区政府专门发布了一个科技应用场景，这是教育方面唯一的一个，我们准备打造两大基本平台：资源平台和个性化学习平台。通过人工智能的手段关注每个孩子的个性化发展，通过人工智能环境下的“生态.智慧”教育，我们要改变以往传统的课堂教育结构：备课、上课、作业、辅导、测评、反思，现在我们应该以学生为中心，所以我们进一步通过人工智能改变课堂教学的形态，目前我们正在实施“智慧课堂4.0”的版本，这个图景就是通过我们“五位一体”的方式改变现在课堂教育里，教师讲、学生听，通过互动和技术手段把每个校区之间的教研进行联动，使每个校区的教育品质做到一体化。

当然，我们特别关心通过人工智能环境来构建一个混合式学习系统，在这个系统中我们特别关注四大空间，一是原有物理意义上的场馆空间，二是创客空间，三是智慧学习空间，四是网上虚拟空间。

通过人工智能手段，我们打造未来一零一中学的校园应该能对每一种学习做私人定制，我们包容每一种学习方式，每一种学习都会被尊重，未来的学习不仅是学生想、老师学，更重要的是学生之间相互学习和交流。

人工智能+教育：必须以学生为本 助力个性成长与发展