【让幼儿爱上阅读】让孩子爱上绘本

“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。”

阅读是打开世界的一扇门。芬兰作为世界教育强国，在每个家庭的孩子出生的时候，政府都会送一个包裹，里面有一套家长如何引导孩子阅读的册子。

幼儿早期绘本阅读，目的是为了培养幼儿终身学习的素质能力。阅读对幼儿的学习、生活有着积极的意义。

一个人如果能从小被引上读书的道路，长大以后不管人生悲欢离合都可以找到一处安静的地方，沉浸在书的世界里，就是一种莫大的幸福。

在幼儿班，家庭有没有读书氛围，一下子就能从眼睛里看出来。常读书的孩子，眼睛明亮有神、纯真、清澈。不读书的孩子，眼神中慢慢失去了孩子应有的活力和创造力。如何引导幼儿阅读呢？

首先，必须远离电子产品。父母少在或不在孩子面前玩手机，要起到好的示范作用。

其次，提供很好的阅读环境。随处可见、充满童趣的绘本使孩子从小产生浓厚的兴趣。家长先有意识的陪伴阅读，再过渡到孩子自主阅读，养成读书好习惯不可能一蹴而就。在幼儿园，怎样引导幼儿去阅读，怎样培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，这些需要每位老师用心去观察、倾听。比如，最近我给幼儿讲《逃家小兔》这本绘本，按照绘本里的文字一字不差地读出来。刚开始，幼儿不是很喜欢这本书，他们喜欢看书时用手指指点点里面的内容，可是这本书每页能指的东西很少。但我每天坚持读给孩子们听，随着读得越来越多，孩子们也喜欢上这本书了。就像然然小朋友说的《逃家小兔》中的文字太好看了，比如下面这段：

“……如果你来追我。”

小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼。”

妈妈说，“我就来变成捕鱼的人去抓你。”

“如果你变成捕鱼的人。”

小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“如果你变成高山上的大石头。”

妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

如果我用自己的话来讲这段，那肯定是下面这样的：“小兔跑到河里了，妈妈拿着鱼竿和网去捉它。”“小兔又跑到山上了，妈妈也跟来了。”很明显，故事的文字优美有韵，也更能深深打动孩子的心。我也爱上了这种共读方法，对我来说，照着绘本中的文字一字不差地读出来，比我自己瞎编更省力。随着我一遍遍地和孩子们共读这些绘本，很快朗读的魔法就体现出来了——我把绘本中的文字一字不差地背下来了。好处就是每天午餐后哄孩子们睡觉的时候，我把这些绘本再挨个背一遍给他们听。不知不觉中，朗读的魔法也开始在孩子们的身上显现。孩子们从刚开始蹦一个字，然后到几个词连续，到现在已经能讲出绘本中的一整段文字了。再如，我给幼儿读《亲爱的小鱼》，在最初朗读的那段时间里，每次我读到“希望早点看见你回来”时，幼儿就会马上说一声“哦”，我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。哦！我会扔出唯一的帽子，看你会不会把它带回来。再比如，现在，我每次给幼儿读《森林里的樱桃树》时，幼儿们争先恐后都要说：“让我讲，让我讲。”然后，抢先讲出绘本中开头那段文字：“在森林的最深处，有一棵很大很大的樱桃树，每当夏天到来时，树上就会结满亮晶晶的红樱桃。一阵风吹过，甜甜的果香味，四处弥漫。于是森林里的每个居民都收到了消息：樱桃成熟了……生活中，幼儿的口语词汇也越来越丰富。“大大的”“甜甜的”“长长的”“高高的”“红扑扑”“亮晶晶”“光秃秃”等绘本中经常出现的形容词，能运用自如。

最后，可以鼓励孩子的“表现欲”。让孩子在家人和小朋友面前积极展示自己的阅读成果，给大家声情并茂的讲故事，既锻炼了口才和记忆力，也增强了孩子的自信心，还可以使内向的孩子变得开朗。孩子的词汇能力和阅读理解能力在讲故事中得到很大提升。

我的班里有个小男孩，性格特别内向，不喜欢和小朋友一块儿玩，怎么也融入不了班集体。慢慢地，我发现他特别喜欢看书，总是自己拿本书坐一边认真阅读。有一次，班里搞活动，主题是“我给大家讲故事”，每个小朋友都积极参与，争先恐后的上台。可这个小男孩好像无动于衷，也许是不喜欢这个活动？我抱着他说：“老师邀请你来做评委，看哪个小朋友讲得最好，好吗？”可能他没想到吧，一时愣住了，我拉着他坐下。小朋友讲的故事一个比一个精彩，我和他小声谈论着。慢慢地，他开始提出了自己的意见。最后在我的鼓励下，他走上台，赢得了小朋友热烈的掌声。这之后，看得出他很喜欢和小朋友玩，一块儿做游戏，一块儿讲故事。阅读让他变成了一个快乐阳光的孩子，书中的答案和力量，成为他取之不竭的能量源泉。

阅读吧，让我们的孩子都能从中汲取成长的力量，让他们拥有不一样的心境。

吕育花