《教师招聘面试解析-法令出一-教案》-高中|
1.通过设置情境和问题引领,了解皇帝制度的由来。
2.通过阅读和分析史料,掌握皇帝制度的特点,锻炼和提高史料分析能力。
3.通过小组讨论,正确认识皇帝制度,增强客观分析历史问题的能力;通过本课的学习,认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素,在肯定中国古代政治建设的成绩的同时,应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
二、教学重难点
【重点】
皇帝制度的特点。
【难点】
辩证认识皇帝制度。
三、教学过程
环节一:导入新课
教师展示材料并引导学生思考:这句话中的 王权 和古代的什么制度相关呢?
学生回答后教师总结:皇权至高无上。
教师追问:皇帝制度是如何创立的?有何特征?该如何评价这一制度?顺势导入新课。
学生结合之前所学回答:皇帝制度。
教师追问:皇帝制度是如何创立的?有何特征?该如何评价这一制度?顺势导入新课。
环节二:新课教学
(一)皇帝制的由来
教师引导学生回顾之前所学,提问:同学们能不能以 百家讲坛 学者身份介绍皇帝制度的由来呢?
学生结合旧知介绍:秦兼并天下后,秦始皇自以为功德超过三皇五帝,自立名号为 皇帝 ,随即确立了 皇帝 制度。
教师补充: 皇帝 位号一经确定,便为后世历朝所继承沿用,一直到1911年辛亥革命方才废除。
(二)皇帝制的特点
教师展示史料,并引导学生结合所学思考:司马迁曾这样形容过皇帝制度,他的这三句话分别是什么意思?
学生回答: 法令出一 指国家的法律、政策都取决于皇帝一人的意志; 别黑白而定一尊 指的是皇帝具有天下独尊的地位; 天下之事无论大小皆决于上 指皇帝集行政权、司法权、军事权于一身。
教师引导学生结合教材和所学思考,并追问:从中可以概括出皇帝制度具有怎样的特点?
学生回答后,教师总结:皇帝制度具有皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭的特点。
教师继续引导:那么历朝皇帝制度是否继承了这一特点?为什么?
学生思考后回答:皇帝主宰国家政治而没有其他任何力量可以对他有所制约,这成为中国古代的政治定律。历代官僚体制虽有所变化,但是都以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。
教师引导学生阅读教材思考:皇帝对于官吏有怎样的权力?封建社会君臣关系的实质是什么?
学生根据教材回答:整个官僚系统是为皇帝办事的,君臣关系,实质上是 主子 与 奴才 的关系。
教师补充:皇帝制度本质上反映了君主专制,即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
(三)评价皇帝制
教师展示史料,请同学们以历史小组为单位,8分钟时间讨论:怎样评价中国延续两千多年的皇帝制度?
小组交流回答后,教师总结:
1.积极:皇帝制度对多民族国家的形成与统一、封建经济和文化的发展和反抗外来侵略等方面起过积极作用。
2.局限:带有独断性和随意性,影响了国家政治决策的合理性;加强了对人民的剥削和精神束缚;桎梏了封建经济的进一步发展,对社会发展起着极大的消极作用。
环节三:小结作业
1.小结:师生共同总结本节课内容。
2.作业:课下搜集关于皇帝的名位制度的资料,下节课交流分享。
四、板书设计
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(责任编辑:石艳波)
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