_第三届中国英语教师发展大会成功落幕

2019年，英语教育形成又一个关键节点。

各种关于英语教学的改革都已相继落到实处，新高考、新课标、核心素养、研修助力、技术助推……在各种前沿教学技术的赋能下，学习型英语教师及锋而试、硕果初见；观望中的保守派英语教师则须应对扑面而来的迫切发展需求，亟须在有限的时间追上英语教学改革步伐！

2019年，是英语教学的“新阅读”年。

阅读教学水平的提升路径面临诸多因素的优选和融合，无论是学校、教师还是教育服务机构都在摸索着更适宜的模式，优质的英语阅读资源应如何开发分配、教师能力该如何培养提升、阅读教学实施有何创新之道……均已初露端倪，整个英语教师群体，都在寻求阅读教学的突破之路！

高压之下，英语教师应如何面对？

2019年11月14日，由明师国际教育研究院主办，杭州市下沙中学、杭州经济技术开发区文思小学承办的第三届中国英语教师发展大会在浙江省杭州市下沙中学盛大开幕！牛津大学出版社、Scholastic美国学乐出版集团、北京教育出版社为本次会议提供学术支持。

本次大会倾听英语教师群体的声音、追寻教育的本质、探英语教学改革的脉搏，与会专家立足于课堂，着眼于世界，从不同角度切入，各有侧重却殊方同致，向当代英语教师传递着同一信号：阅读教学需要大格局，英语教师须关注大阅读、大人文、大素养。来自全国各地的千名英语教育工作者亲聆大咖演讲，更有40万人次观看了会议在线直播，盛况空前。会议由下沙中学英语教师钟雅馨主持。

会议重磅发布《2019中小学英语阅读教学发展分析报告》。来自43796名教师真实发声，经过190天问卷收集，45天分析，6名调研员多维度分析，共同出具了这部大报告！

明师国际教育研究院长鲁子问教授为大会致辞：一年一度关注教师、聚焦课堂的大会，是非常有意义、有价值的。第三届英语教师大会，会议的主题和形式在变，但是对于英语教师的关爱、对于英语课堂的探究，始终不变。希望大会能够一年年坚持办下去。每年这个时候，让英语老师们都能有一次温暖的聚会、一个专属于自己的舞台。

杭州市下沙中学书记、校长江志明为大会致辞，下沙中学非常荣幸承办这次的全国盛会，期待有更多与专家名师的学术交流机会。

明师国际教育研究院执行院长谢文辉介绍，这份报告从中小学英语教学的现状、短板、发展方向、教学热点等角度切入，展现了目前中小学英语阅读教学的最真实状态，从真正意义上关注英语教师和阅读教学的共同发展，对中小学英语阅读教学发展具有极大参考价值。报告中，阅读教学中的“过程性评价”、“分层教学”、“读写融合”、“整本书阅读”、“中国文化元素”等议题逐渐凸显。《2019年中小学英语阅读教学发展分析报告》从10大英语阅读教学趋势，为英语教师与教育者提供参考。明师国际愿意做英语老师的赋能者，助力英语教师职业发展。

聚焦人文素养，英语教学迎来“大阅读”教学时代！

名家论道话英语教学，脑锋交错绽前沿理念。一场盛会，令老师们吸纳各家观点、借助多方视角、融合各类教学方法所长。

中国教育科学研究院研究员龚亚夫教授指出，思维决定语言，语言决定行为，行为决定习惯，习惯决定品格，品格决定未来。教师不仅仅是要教学生知识与技能，还有国际理解力，要关注学生的核心素养，21世纪必备技能。

教育部重点课题《中国中小学英语分级阅读体系标准研制》专家组英语阅读教学研究专家孙琳老师带来了先进的教学理念。她认为21世纪的英语教学，需要老师们突破自己固有模式，从多模态的角度来重构教学。教师可以从书面意义、口头意义、听觉意义、视觉意义、动觉意义、空间意义和触觉意义的角度来处理教学文本，从而超越文本。

上海市英语教育教学研究基地专家组成员，正高级教师谢忠平老师认为，教师的终身学习，是上好课的前提与保证。教育应以“人”为本。阅读内容选择上，什么方面都要涉猎一点。教师提升人文素养、融合中西观念后，英语教学主题构建的能力自然增强，学生才能终身受益。

明师国际教育研究院院长鲁子问教授在会上详细介绍了目前英语阅读教学的最新研究成果 英文名著整本书阅读项目。鲁教授指出整本书阅读是我国英语教育的起点，指的是把一本书当做一个整体，从信息获取、审美、意义建构的整体视角，进行整体性阅读。在整本书阅读教学中，我们不仅可以发展学生的英语语言能力，同时还可以发展学生的跨文化认知，这样的教学对学生的影响更加深远。

全国英语教育研究会副会长曾用强教授提出了阅读轨迹评估参数的8个维度：高度、速度、强度、效度、难度、跨度、广度、深度。他告诉我们，阅读不仅仅让学生理解看得见的文字，还要帮助让学生理解看不见的情感和画面，并让学生用自己喜爱的方式表现出来，输出诵、绘、戏、乐、导。

江西省教育厅教学教材研究室英语教研员温爱英老师提出，教学中的思维品质，看不见摸不着，但却会对学生产生重大影响。对于读写整合教学设计而言，关注学生的思维品质培养，是教学中必走的一步。

多角度解析一线课堂，分论坛名师好课汇聚

6大分论坛，近20堂示范课例，聚焦一线课堂，选择不同的英语教学中的前沿课题进行研究。层层剖析、深入学习、分享好经验、拓宽新视野。

整本书阅读教学的“人文与素养”论坛聚焦整本书教学，来自金华市丽泽书院的万姝老师展示了整本书阅读导读教学的魅力，以大家都熟知的《小王子》为素材，带给老师们全新的授课体验，在教授英语的同时也教导了人与人相互理解的方式；来自北京市古城中学的李芳老师和卿立波老师，分别进行了两节《All About Light》的展示。李芳老师将KWL阅读策略巧妙地运用到示范课中，给大家带来示范课九年级All About Light，通过实验，层层引导同学们思考。同学们十人一组，课堂氛围非常high；卿立波老师则通过组织学生进行小组合作实验探究，运用所学解释光的物理现象。

以读促写教学中的“思维与能力”论坛展示了不同教材版本的以读促写教学风格，杭州市名师乡村工作室导师郎艳老师为我们带来示范课《Will people have robots? Section B 3a--3c》展示了杭州名师的风采；上海实验学校初中国际部郭晓清老师的示范课《Aliens Land on Our World》；更有上海市世界外国语中学正高级教师朱萍老师为两节示范课做的精彩评辩课，引导现场教师深层次学习示范课；以及上海市浦东新区高中英语教研员正高级教师谢忠平进行评课，让老师们学会调动学生的写作潜力，使学生有话可说。上外浦东附中优秀青年教师夏一帆老师做了微讲座《过程题材法写作模式的探索与实践》。

绘本阅读教学中的“文本与意义”论坛，杭州市求是教育集团赵涯老师的展示了课例《Unit 5 B read and write》；杭州市文思小学单佳萍老师展示了《Grade1A Unit 4 Family Members Lesson 2》；杭州经济技术开发区江湾小学的刘方竟老师带来的示范课是《It"s Okay to Be Different》，这三位老师不仅展示了教学方法，还让与会老师对杭州地方课程也有了一定了解，示范课后，教育部重点课题《中国中小学英语分级阅读体系标准研制》专家组英语阅读教学研究专家孙琳老师和杭州市西湖区教育发展研究院研究员、浙江大学教育博士研究生胡美如老师带来以《绘本阅读教学的意义构建》为主题的评辩课研讨。

Scholastic美国学乐出版集团学术分论坛Scholastic美国学乐出版集团学术负责人任小池从《Guided Reading及Balanced Literacy Approach在中国英语课堂教学的实践模式》、《Guided Reading教学方法和实操技巧的现场教学示范与体验》、《Fiction文本阅读技能、阅读策略和思维能力的提升》三大议题切入，深入探讨了指导式阅读在中小学英语教学中的运用。

初中阅读教学成果展示论坛，以让学生在已有水平上获得最大发展、为学生发展综合语言运用能力打基础、为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件为目标进行了学习。希望中国”青少年教育研究院副院长娄云老师通过微讲座《Exploring Stories through Educational Theatre》介绍英语教育戏剧在教育教学中的应用模式和方法；杭州市钱塘新区英语教研员王磊老师进行了专题分享，《指向学科核心素养的初中英语阅读教学--文本的深度解读与思维能力培养》，极具指导性意义；来自山西省阳泉市第七中的付洁老师的论文 《五位一体 三环五步”阅读教学模式及案例分享》也给现场老师很大启发。

小学阅读教学成果展示论坛现场异常火爆，台北外语启蒙发展学会理事长李宗 老师的微讲座《Exploring Stories through Educational Theatre》一次次点燃现场老师的学习热情；Innova中国风中方作者成员齐斌老师授课中，用dream的主题巧妙地让学生穿越千年，回到三国时代，去共情吕蒙的梦想；李宗 老师、齐斌老师、《中国风 英语分级阅读》中方编委狄梅老师和明师国际教育研究院课程中心主任吴熳老师的圆桌论坛《英语阅读中的可视化教学策略》则精彩纷呈，令老师们沉浸在学习的世界流连忘返。

“Boost分级阅读”与“多元识读”，两大教研工作坊绽异彩

聚焦阅读教学，研习多方原理，13日全天和14日晚，“Boost分级阅读教学”工作坊与“多元识读教学”工作坊重研经典教学理论，创造新的教学可能。

【牛津大学出版社Boost“英语分级阅读教学”高端工作坊】

牛津大学出版社两位资深培训师Christopher Charles Tomes与David Stevenson分别在两个工作坊与参加该活动的老师探讨了如何使用分级读物教学。并聚焦如下几点做了深入探讨：如何激发孩子们的阅读兴趣；如何让他们在开始阅读后继续坚持阅读；如何鼓励他们在阅读结束时把所读的内容说出来或写出来。本课程从探索分级读物开始，然后深入探讨如何在泛读课程中使用分级读物来培养理解力和批判思维能力。工作坊现场采取分组体验式学习模式，在大量的活动中讨论了“音素意识”、“语音和拼写”、“阅读理解”、“语言流利度”与“词汇”等教学中核心内容，通过两位老师的引导，对阅读教学有了全新的认识！

【从意义构建的角度进行文本分析工作坊】

作为21世纪语言教学的重要理论之一，多元识读理论提出意义呈现的模态可以是口头的、听觉的、视觉的、书面的、触觉的、动作的、空间的，因此任何一个文本是多层次、多模态的意义网络，由此相应地产生不同形态的意义。毕业于加拿大西安大略大学教育学课程研究专业的孙琳博士，特设“从意义建构的角度进行文本分析”英语教师工作坊，选择中小学英语教材和阅读教材为案例进行多维度的文本分析，打破传统的以单一的英语语言知识（词汇、句型、语法）为基点的文本分析视角，帮助教师掌握具体的文本分析策略与方法。

或烧脑或活泼的学习现场，值得我们关注的是，下沙中学学生激情出演的舞台剧 《The Little Mermaid》，现场参训教师被学生们热情饱满的演出所打动，叹服于学生流利自信的口语！同时我们也看到，人文英语教学、素养英语教学、多样化的英语教学正在校园内绽放风采，英语教学已经进入一个崭新的大时代！