【绽放在牧区的“互联网+教育”之花】什么是牧区

“乡村学校课堂大变样，来自全国各地的名师为孩子们授课，为乡村学校的孩子们开启了一片崭新的天地。”近日，刚刚上完“财商”课的甘肃省张掖市肃南裕固族自治县大泉沟小学教师郭红兵说，有趣的财商教育小故事，让学生们听得津津有味，课堂气氛变得越来越活跃。

近年来，该县教育系统围绕提升教育内涵发展，紧紧抓住乡村教师这一重要群体，积极开展沪江互加计划美丽乡村课堂，加快县域内教育信息化、现代化发展步伐。

乡村课堂“大变革”

“2017年以前，我们的教师队伍存在很多问题，教师工作积极性普遍不高。”肃南县大泉沟小学原校长韩进学告诉记者，当时，学校面临人员老化、专业教师不足、教学理念落后等问题。

“全县乡村小规模学校不止大泉沟小学一所。”肃南县教育局局长安维武对此毫不讳言，“很多身体不好或者将要退休的人员集中在这里，有的教师甚至没有相关学科的教学经历。”

课堂教学改革迫在眉睫。

2017年，“推进中小学公益课程项目—互加计划乡村教师网络培训工作，推动优质教育资源走进乡村小学”列入《肃南裕固族自治县2017年教育工作要点》。该县教育部门决定，统一组织教师加入互加“青椒计划”，让教师可以在“互联网+教育”中实现乡村教师自我价值。

更专业、更接地气的培训，带来的变化很快显现。肃南县在2017年、2018年先后组织了中小学教学水平综合督导、全县优质课、录像课竞赛等一系列活动，乡村教师的教学能力显著提高。

乡村名师“成主角”

今年2月，肃南县乡村小规模学校联盟成立，借力各学校前期培养储备的“互联网+”骨干教师力量，通过集中学习、岗位练兵、反思对话、捆绑发展等教学形式，形成了共同研究、共同学习、共同提升的生态型教师培养新模式，探索一条自主设计、自主评价、高效运作的小规模学校自主培训机制。

按照联盟校年度工作推进计划，该县教育系统充分发挥视频会议室、直播录播教室的作用，定期安排“土专家”教学骨干开展课程培训，将成熟的网络授课经验、简书撰写技巧等内容总结归纳后，面向全体联盟校教师进行培训。

在大家的共同努力和示范带动下，2018年，该县有3所乡村学校的8名教师获得沪江互加计划组织的小狮子计划乡村教师优异奖，22名教师获得小狮子计划乡村教师鼓励奖。在互加计划全国首届“互联网+美丽乡村优秀村小论文案例评比”中，肃南县共有9篇获奖论文脱颖而出，其中，一、二、三等奖各一名，优秀奖6名；县教育局获优秀组织地区奖。

网络教研“出实效”

从2017年起，肃南县进一步创新县域教育科研机制，探索建立县级专职教研员和县级网络教研室试点改革，逐步构建起县、校二级网络教科研网络。

10分钟前通知，10分钟后带领学生进入录播教室，由网络教研员面向全县中小学进行的网络直播“推门听课”，成为该县教研活动的新常态。这种网络上的“推门听课”正是基于该县在信息化建设方面下的大功夫——肃南教育资源公共服务平台。

“这个平台最大的好处是，教师们可以通过网络在线上课、听课、评课。我们希望多开展这样的‘推门听课’活动，以便了解教师们最真实的常态课水平，找到存在的问题，及时对症下药。”甘肃省特级教师、红湾小学数学教师窦素芸的话表达出一线教师共同的心声。

近年来，该县通过不断研究探索，构建适应肃南牧区实际的网络教研室、网上直播教学等教育科研机制，推动信息技术与课堂教学深度融合。实行网络教研活动月发布制、参加国培项目教师通过城域网二次培训制，名师骨干教师网络公开课、教研员网络推门听课等教学活动，让教师们感到名师就在身旁、资源就在网上、指导检查就在日常，优质教育教学资源充分实现共建共享。

《中国教育报》2019年07月01日第3版