学优生与学困生_从“学困生”到“学优生”三次进阶革命

师者,所以传道授业解惑也。

作为一名老师,朱伟伟不仅仅教授学生知识,同时也关心着学生的衣食起居,像一名妈妈一样关爱着每一个孩子。

“小Y”曾是朱伟伟班最棘手的学生,已经到了留校察看的程度。朱伟伟了解到“小Y”的成长背景比较曲折。此时,朱伟伟的儿子正在上幼儿园,跟那时的小Y差不多大,每次看到儿子,她就会想起“小Y”被吓得瑟瑟发抖的情景,这深深地刺痛了她。“母爱+责任心”油然而生,朱伟伟开始想尽办法帮助他。

第一次进阶

——肯定优点

“你觉得自己是个怎样的人?你的优点是什么?”

“没有优点,都是缺点。我是一个失败的人,一直做错事。”

“不对啊,我就看到了你的优点,你有很多朋友。他们都喜欢你。你知道为什么吗?因为你讲义气,对朋友从不小气,从不欺负人。”

朱伟伟告诉“小Y”,人有一个好性格,能得到朋友认可,很重要。他只是贪玩,管不住自己,但他应该知道什么该做,什么不该做。

肯定优点,建立自我认同感,是个长期工程,不是一次谈话就能解决的。班级分组,有的同学被剩下没人搭伙儿,“小Y”都会说:“老师,让他在我们组吧。”

这些善良的东西,平时观察到的点滴,以及其他老师说到他的良好表现,朱伟伟都会一一记下,跟他聊天时,当面肯定他。正面强化,使他向着阳光的一面生长,使优点的星星之火得以燎原。

第二次进阶

——给予信任

对于自认为是“坏孩子”的人来说,信任弥足珍贵。而信任必须是适当的,不能过于沉重,不能让他觉得承担不起。

信任的起点,从小事着手。朱伟伟和“小Y”的信任起点是“不逃课”,就像小孩儿一样,他们拉钩约定。

朱伟伟还记得拉钩时他羞涩的笑,他说:“我从来没遇到过这样的老师。”学生的感觉很敏锐,特别是从小缺乏安全感的孩子,你接纳了他,他才会跟你亲近,才愿听你的话。

高二开学时,他提前到校,1米80的大小伙子,像个小孩一样,一脸灿烂地跑进办公室,蹲在她椅子旁边,仰着脸说:“老师,我来了!”

虽然“小Y”在老师的帮助下努力成长,但17年的成长轨迹,不可能因为一点工作,就有180度大转弯。果然“小Y”坚持了几周后,又犯错了。以前犯了错,他都是倔强地仰着头,白着眼,一副“我犯错怎么了?”的样子。这次他低着头,红着脸,还发微信给朱伟伟:“对不起,给老师添麻烦了,我真没脸!”这就是进步。

后来他再犯错,朱伟伟已无需多言,只给他一个幽怨的眼神就够了。当他面露羞愧时,替他说出心声,“你真的不想让老师失望”。然后给他口诀,帮他设立障碍,“下次想做坏事时,想想老师的考核分,实在不行就先给老师打个电话……”。

如此从内到外帮他建立自控机制,他犯错的频率就越来越低了。所谓“十年树木,百年树人”,教育者需要“守望者”的精神。

第三次进阶

——强化愿景

“你希望上大学吗?”

“希望,但我去不了。”

“我知道你认真对待每节课很难,可以从认真对待每次考试开始。只要你通过HSK5级,每次考试认真准备,就一定能上大学。”

于是,朱伟伟详细得给他制定计划,告诉他想过HSK5,应该每天背多少单词,做多少题,考试时有哪些窍门儿得分……

朱伟伟还记得“小Y”HSK5级通过时,兴奋地跟她分享喜悦,还记得他语文考试及格满足的样子。后来他的各科考试也都及格了,有的科目甚至80多分。当学习越来越好,他的自信、正向砝码就更多了,再加上年龄的增长,他就变得更好了。

在朱伟伟看来,每个学生都是独一无二的,教育方法也不一而足。教育理念是关键,“亲其师方可信其道”,学生感受到老师的善意,就愿意敞开心扉吐露心声。老师了解得越多,也更能找到好的教育方法,这是良性循环。

“决定基础教育的核心因素是良好的师生关系”,而良好的师生关系的基石是老师的“仁爱之心”。朱伟伟说。