随机教育要把准时机_看准时机

■杨思聪

前不久，某基层单位指导员发现，部分官兵穿作战靴时，为图方便省事，经常未按规定要求，将鞋带塞进靴内。一次文体活动，他组织官兵全副战斗着装，进行了一场山地友谊赛，结果一些官兵成绩不甚理想，问及原因，因鞋带外露被石块、树枝等绊倒或影响速度的不在少数。见时机恰当，他结合“和平积弊”“遵规守纪”等关键词，针对官兵进行了一次随机教育，给大家留下深刻印象。这以后，连队很少再发生穿作战靴不塞鞋带的事情了。

这种善于创造和把握时机施教的做法值得学习借鉴。“随机教育启发”，作为《思想政治教育大纲》中明确的13种教育手段之一，要求教育者“根据工作任务和官兵思想变化，随时随地进行一事一议、谈心交心、现场鼓动等，因势利导，析事论理”，对教育内容的针对性，时机的选择、把握等要求较高。

对于每一名基层教育者来说，随机教育看似可以随时随地组织，但把握好每一次机会殊为不易。有的对教育时机把握不准、研判错误；有的对教育内容选择不当；还有的对随机教育开展的重要程度认识不足，等等。

随机教育启发，不见得像课堂教育灌输那样正式、严密，需要按照程序步骤精心准备、周密实施，它往往直奔官兵“活思想”和迫切需要解决的现实矛盾、问题而去，需要教育者针对不同的情况采取灵活多样的方法，做到因时而动、因人施策、因事创新。

因时而动。如果单位出现了一种不良现象，不是偶然的，而是代表了一种倾向，若不引起重视，不纠正，下一步很可能会连续发生，甚至发生事故案件。这就要求我们时时留意，处处留心，抓住苗头、找准症结及时进行教育，利用队前讲话、工作讲评、晚点名等场合，说明利害、讲清道理；坚持每周一提醒、每阶段一小讲评，同时安排骨干对重点对象进行心理疏导和行为帮带，确保教育效果保持长久，切实把问题消灭在萌芽状态。

因人施策。做到工作细心，处处留心，吃饭看胃口，工作看劲头，睡觉看质量，谈话看表情，及时捕获官兵思想的细微变化，找准官兵思想问题的根源，针对不同问题、不同官兵性格特点选取不同的切入方式，把准教育对象“想什么、需要听什么、什么时机最合适”这个脉，对症下药，有的放矢，对个别的问题选用个别谈心的方式进行单个帮助，共性的问题在集会的场合去讲；心理承受力强的讲话可以直一些，心理承受力差的要委婉一些，叩开官兵心门，解开思想扣子。

因事创新。随机教育要有成效，必须对工作方法大胆创新，既要继承传统的教育方法，更要给优良传统赋予全新的内容，不断创造新工作方法和途径，以新求活，活中有新。例如，探索利用“两微一端”“微视频”等新媒介、新平台，增强教育及时性、鲜活性、时代感；运用网上“微讲堂”“微讨论”等新手段、新模式，说兵事，诉兵情、讲兵理，形成处处是课堂、时时受教育、人人受启迪的浓厚氛围。