刘薇专访:中学生对英语学习的要求应该更高

记者：在备考雅思的过程中，中学生和大学生有哪些具体的区别？

刘薇：中学生在雅思考试的人群里面占了18%，目前为止是第二大考试群体，仅次于大学生考试群体。土豆教育目前培训的雅思中学生占比与之大致相当，占到20%左右。

中学生跟大学生最大的区别，第一，大学生的自学能力相对强；第二，经历过12年的英语基础的夯实，再加上大学四六级可能也对英语有一定的促进，所以大学生的英语的基础能力还是可以的。可能大学生在备考雅思的过程中，最大的问题在于解题或者对考试的了解深度；如果他们的词汇量或者语法能力基础都不错的话，对其进行一些题型的讲解，进行一些突破性的练习，让他们能够把题做的更快更准，其实就可以很快拿到分数。

那么中学生就不一样了，中学生的英语基础，从词汇到语法，到四科能力，比如说泛读能力、听力的抓取能力、写作的构思构架能力、思维能力，其实都还远远没有达到大学生的基础。所以如果只是单纯的给他讲题或者考试技巧，不但无用，而且还会很快让中学生产生挫败感。所以中学生备考雅思和大学生备考雅思最大的区别是，中学生要把基础非常系统化的打牢，且夯实起来，之后再进行雅思考试题型的讲解，可能这样会好一些。

记者：这次发布会上雅思中学课程的课程设计与以往的课程有何差异？

刘薇：这次课程设计跟以往的课程差异，第一在于内容维度。我们以前的内容维度更多的是针对18岁以上学生的课程，现在我们把雅思考试的所有题型结构进行了降维。这套教材的题型跟雅思是非常相关的，但是又不是真正的、纯的原考题，这样的话，中学生就不会在很高的难度上熟悉雅思题型。

第二，我们把听说读写和词汇语法的六轴进行了首度的连纵、联合，然后把这六个能力项都整合交织在一起，让学生在综合性的学习中得到全面提升。其它大学类的教材还是相对单独的训练听说读写，而这套教材是整合性的训练，所以这也是一个最大的亮点。

记者：那对于雅思中学新方案的发布，BC和外研社为什么会选择普惠教育合作，土豆在这次的合作中主要负责哪些部分？

刘薇：土豆教育虽然是一个年轻的品牌，但是我们的团队在雅思行业里面深耕了平均十几年。我们的教学团队有13位，是目前海内外双校纯名校的博士老师们，他们都在雅思行业里面深耕了十年左右，这是最大的教研瑰宝，也只有我们才有可能做出这种系统性的、学术性的，而且能够得到BC和剑桥的专家认可的学术高度。

大家都知道，外研社是中国英语第一出版大社，它的教学质量、产品质量和出版物的质量，应该是中国最高水准。土豆的教学内容能够得到外研社认可，大家可以倒推一下，它的核心竞争力到底是什么。

其实不管是培训机构还是外国语学校，最终的目的都是殊途同归：让学生把能力提升上来，且在测评里达到比较不错的分数。可是呢，我们经常开句玩笑：很多的教育机构特别像医疗机构，很多医疗机构都希望能成为协和医院，还有一些机构的硬件、软件做得好一点，服务做得好一点，变成了类似于私立的和睦医院的风格。可是大部分的医院最终还是变成了莆田系的感觉，是吧？商业化做不好的时候就跑偏了。

教育机构也是一样的，很多培训机构做着做着就忘了初衷了，更多的注重盈利导向，在过程里面把教师当成成本项，把教学研究当成成本项；把市场作为主要驱动力，把销售作为主要驱动力。其实教育跟医疗是一样的，如果大家有问题而协和医院的挂号很容易的话，大家都跑去挂号了，而且都去看最顶级的专家，不会有人对价格敏感的。在这个问题下，中国家长面临的教育困境是一模一样的：到底谁能帮到我？先别谈价格，以及到处的海报、广告，各种吸引家长去购买产品的举措。对于家长来讲最重要的问题，是谁能给他真正的解决方案和真正有效的教育解决思路，

这件事土豆做的比较靠前，也做的比较早。因为原则上来讲，教育这个行业是刚需，不论大家怎么做，商业化的过程都会很快，很快见到收益。但我们却逆其道而行，做了一件大家都不愿意做的事儿：最深度的教研，最深度的内容，最深度的体系化的东西。但是我觉得这是值得的，因为最终解决教育困境的一定是这样的机构。

在这一次的发布会过程中，我们的角色是什么？我们其实是内容的主角，这套教材和整个教学策略的全过程都是土豆来做的，外研社对我们整个出版方向进行矫正，并担当出版任务；BC更多的是给所有未来采购这套教材的学校、机构提供系统性支持，让更多的学校能够简单容易的应用这套教材。这是发新方案的角色分工。

记者：您作为雅思的名师，您认为雅思中学新方案的推出，对中学生英语能力的提升有哪些意义？

刘薇：首先，中国人的英语学习这么多年兜兜转转，浪费了太多时间。以前，大家还是把太多的英语学习当成了知识点型的学习。但知识点型学习的问题在于，会存在很多对错，然而学生们却没有这种能力的进阶。所以我们认为，英语最本质是一种交流的能力，你的英语能力越好，你的交流质量就会越高，所以交流能力是一条主轴。

但是交流能力到底有多好，其实是看最后分数的对接，这是跟雅思直接相关的一个体系。学生时代是吸收、学习英语的最好年龄段，但现在国内的一些基础课标或者课程安排，给学生安排的整体能力项还是比较简单的。其实中学生可以提早一点、更多的去浸染到英语能力型的学习。如果学生能够在初三的时候达到雅思对应的5.5分，在高一、高二的时候，能达到雅思对应的6分，甚至6.5分，那么他们在本科的时候出国应对学术学习和研究，以及生活环境，是没有任何问题的。

如果达不到这样的标准，第一，可能出国是很难的；第二，国内的中都在向能力端改革，增加了大量口语和听力的测试。未来学生即使不决定马上本科出国，或者出国计划可能更长远，也不代表在中学就可以放弃、降速你的雅思学习，因为中国现在的英语教育都已经彻底的转型能力端了。希望大家未来都能够去交流，将英语当成一种工具，成为真正有国际化视角的人才。

在这种维度下，中学生对英语学习的要求应该更高。如果一定要去对标的话，可以参照我刚才提到的年级和雅思对应的标准。早一点入手，系统化的去学习。

记者：土豆在雅思留学低龄化的过程之后还会有怎样的战略布局？

刘薇：这个是一个更大的面了。首先第一个，在低龄化的过程中最痛的是谁？第一个是老师，第二个是学校。其实学校跟老师是一样痛的，因为学校是希望学生更好，但是老师是没有更好的工具，老师也没有更好的时间释放出来，所以第一步要解决老师培训的问题。向老师们授予这套教材的教法、教学，老师们才有可能带回到学校里；如果老师的痛点没有了，学校也给出了足够的教学市场，或者给出了足够的教学支持，那接下来受益的就是学生了，所以这是第一步：让更多学校里的老师走向这套教材，且能够在这教材里面发挥非常好的教学作用。

第二步，未来学生的英语能力段位会参差不齐，对非常优秀者或者中高优秀者，我们会给大量的线上辅助工具和线上课程，让他们能够一边通过学校学习，一边还能够自我进阶，大概是这样一个计划。

责编：王铖昊