【幼儿园活动通知如何下发?】

某天上午接到相关部门转来的一则信息：“我是××幼儿园××园区大班家长，幼儿园要进行亲子迷你马拉松活动，让家长在家学马拉松的知识，带孩子进行日常锻炼，把每天的活动拍成照片，洗出来带去幼儿园分享。我认为给家长造成了过多负担……”

看到这则信息，我们对近期工作进行梳理，对信息反映的内容进行分析，有了一系列的思考：首先，信息反映的内容属实，幼儿园正在准备这项活动，从园级层面设计了关于此活动的推进和落实方案，希望能获得家长配合，并把相关要求和通知通过班级家长群逐一下发。

其次，我有些疑惑，这是一个园区的一个家长反映出来的问题，其他园区的家长是否也有此类意见？有此类意见的家长，对孩子的日常教育是否存在一定问题？班级教师或幼儿园该如何引导？在班级管理中是否存在这样那样的问题？幼儿园在家园合作方面是否存在一刀切的情况？

再其次，通过什么方式才能做到既不把这个家长和班级的教师推到风口浪尖，又能引起全体教师的注意，同时避免以后的工作中出现类似问题？

带着这些思考，我将这则信息稍作简化后发在教师群里，由教师共同分析讨论，多方位思考问题并找出解决办法。

隐藏了“园区”等敏感信息后，教师的焦点自然统一在家长提的意见内容上，并一致明确针对这一问题进行分析，作为教研讨论中疑难问题解决的实例。教师群里出现了许多说法，体现了教师们的思考与辨析：

A老师：我们的用心不是每个家长都懂的。他们可能会觉得烦，毕竟每天要抽时间锻炼。

B老师：如果是这样的家长，我们可以改变一下工作布置。比如让家长根据实际情况自愿选择，有些家长的确做不到每天坚持，毕竟他们有实际困难。

C老师：我觉得这个班级的老师没有和家长说明白，发放通知需要对家长做个说明，因为有些家长理解比较片面，可能对前面的活动安排也不是很了解，会造成误会，进而产生意见。

D老师：我们在做活动时，也不是非得要统一的，老师落实执行时不要太强硬。我了解自己班里的家长，哪些会配合，哪些不配合，哪些经过沟通才会配合，我就分别提要求，这样，大家自愿，也挺好的。

……

群里的讨论还在继续，教师对以上的一些分析处理方法表示赞同或提出更多的处理方法。同时，大家持着“有则改之，无则加勉”的态度互看互学，自查班级管理工作，得出下发家园活动通知需要注意以下问题：

第一，通知内容明晰。班主任自己要研读清楚活动通知的内容，能经得起家长的询问和质疑。

第二，通知方法灵活。在下发通知之前要预估班级家长对此项活动的接受程度，如果不是必须完成的工作，班级老师先告知家长一定的原则后，可以根据家长的实际情况有重点、有层次地安排，允许家长有一定调整和改变。

第三，积极引导促进。活动组织的意义在于促进幼儿发展和亲子关系和谐，班级老师须用专业的理念和方法循序渐进地影响家长。针对亲子关系紧张的家长，应晓之以理动之以情，引导家长克服困难积极参与，与幼儿园保持一致。

这则信息带出的问题不仅涉及活动本身，也让管理者和班级老师获得家园共育的启示。

家园合作中需要换位思考。班主任在下发家长合作内容时要考虑家长的实际和能力灵活安排。同样，幼儿园在落实工作时也要知人善任，发挥教师的优势和所长，因人而异，有层次地布置。

以专业引领家庭教育品质。班级管理中的一项工作产生矛盾，出现交流不畅，一方面显示家长的配合意识和力度，另一方面也表明班主任专业引领的能力。园所管理也是如此，园区负责人下发任务时要思考，要求有没有阐述清楚，会不会导致班级教师也理解不到位，或者落实的任务超出了实际可能性。这些都给幼儿园管理提出了更高的要求，需要用更为专业科学的方式做好家园共育。

（作者系浙江省衢州市实验幼儿园园长）

《中国教育报》2019年12月01日第2版