2019家庭教育学术年会干货集锦,内含多位专家分享_

10月26、27日，2019年家庭教育学术年会暨罗湖教改·家庭教育展示研讨活动在深圳市罗湖区罗湖会堂开幕。

约600名来自全国各地的家庭教育研究者、管理者、实践者，以及关注家庭教育的各界人士云集罗湖，围绕“家国情怀与儿童成长动力”会议主题，共同探讨家庭教育的历史、现在与未来。

中共十九届中央委员，十三届全国政协常委、社会和法制委员会主任，最高人民法院原党组副书记、常务副院长、一级大法官沈德咏致辞时表示：

在为中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的新时代，正确而有效的爱国主义教育要深入家庭、深入生活、深入人心。

中国教育学会副秘书长张东燕表示：

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人才培养的奠基工程。

家庭教育一方面要培养儿童正确的价值观，教育孩子要有热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情怀；

另一方面，要强调树人的职能，要从培养孩子养成良好习惯开始，培养他们明理诚信、勤奋自立、友善助人、孝亲敬老的良好思想品德，培养他们健康的人格和与他人、与社会、与自然和谐相处的能力。

国务院妇女儿童工作委员会办公室常务副主任王卫国表示：

学习贯彻习近平总书记关于家庭建设的重要论述。

要以千千万万个文明家庭激活社会细胞，以积极践行科学的家庭教育帮助孩子们系好人生第一粒钮扣，以代代承续的良好家风支撑起良好的社会风气。

专家深入谈教育

孙云晓：中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长、首都师范大学特聘教授。

探讨主题：

论少年儿童的四大成长动力

1.成长动力源泉之一是体验，即在丰富多彩的生活体验中，激发浓厚的探究乐趣。

真实情况是，不是孩子没有潜能与兴趣，而是缺少体验和发现。探索人生的意义，树立远大理想，汲取榜样的力量，最终都应该体现在行动上。

偏重学业而轻视生活，会导致孩子们畸形发展。要给少年儿童丰富的生活体验，在生活中习得的技能，能够极大地丰盈少年儿童的生命。

2.成长动力源泉之二是榜样，尤其是父母与教师的榜样力量将影响孩子一生。

根据班杜拉的理论，人类的大多数行为都是通过榜样作用而习得的。榜样的作用会启迪少年儿童追寻生命和生活的意义，以家国情怀培养良好的社会情绪能力。

一个人有了酷爱的偶像或榜样，更容易被激发出成长的内在需求，从而落实到具体的行动上，促使自己不断前进。

3.成长动力源泉之三是目标，即在不断地发现和追求适合自己的奋斗目标。

人生经历证明，所谓天才就是选择了适合自己的道路。

人生在每个阶段都可以有奋斗的目标，而发现目标的前提是发现自己的潜能优势。当发现了孩子的智能优势，如果创造条件用心培养，就极有可能激发出孩子的目标。

只有以激发孩子内在需求所设立的目标，才能真正成为一个人成长的持续动力。

4.成长动力源泉之四是习惯，即以良好的习惯确保理想目标的实现。

人的许多习惯源自童年。父母和教师们如果能够培养孩子养成几个终身受益的好习惯，就是最好的教育和最伟大的爱。

我们要相信孩子的潜能，相信种子的力量。

边玉芳：北京师范大学教授、博士生导师，北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任。

探讨主题：

自我同一性，是解读青春期的密码

1.自我探索是成长的必经之路

著名心理学家埃里克森认为，青春期的核心发展任务就是建立自我同一性。

自我同一性是青少年探寻自己和他人的差别、认识自身、明确自己更适合哪种社会角色的过程。简单来说，就是一个人对“我是谁” “我会成为什么样的人”“我如何适应社会”等问题具有连贯统一的认识。

叛逆是青春期的典型标志，他们会对父母的话表现反感，要么置之不理，要么争论不已。他们开始穿奇装异服、听各种不同风格的音乐、喜欢一些他们认为有个性的明星偶像。

这个阶段是形成自我同一性的必经过程，出现叛逆是好的开始。孩子只有经历了自我怀疑、混乱、冲 动，通过各种不同的尝试和探索，才能建立自我同一性，未来才能发展得更好。

2.影响自我同一性形成的关键因素是父母

在青春期阶段，自我同一性有四种状态：同一性获得状态、同一性延缓状态、同一性扩散状态和同一性早闭状态。

在青春期早期，更多的个体会处于同一性延缓状态，但也有一部分处于同一性扩散和同一性早闭状态。

孩子的同一性的发展会受多种因素的影响，但影响孩子自我同一性形成的最关键因素是父母。

3.警惕不良教养方式影响自我同一性形成

遗憾的是，日常生活中很多家长常常会采取一些不当的做法，影响子女自我同一性的发展，阻碍子女自我同一性的达成。

中国父母经常采用心理控制的教养方式来养育孩子，父母在教养孩子的过程中，采用爱的收回、引发内疚、人身攻击、忽视情感 等心理控制性的策略侵入子女的心理世界、无视子女的情感需求、迫使子女顺从父母的要求。

心理学研究发现，父母将自身的标准或愿望强加到孩子的身上，导致孩子忽视自身真实的想法和感受，因而逃避或推迟对自我的探索，导致自我同一性扩散。

父母要减少对孩子的心理控制，拿掉“为孩子好”的借口，采用更加民主、宽容的教养方式来对待青春期的子女，给予孩子更多的自主权，帮助他们顺利进入自我探索，最终实现自我同一性的达成。

王水发：深圳市教育局党组成员、副局长，教育学博士，深圳大学师范学院硕士研究生导师。

探讨主题：

家庭教育先行示范的几点思考

根据中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区建议精神，提出了建设的五个要求：经济、法治、文明、民生、生态。而针对教育要求，即构建优质均衡的公共服务体系，幼有善育、学有优教。

家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，促进孩子的自我成长。传统认为学校教育很重要，实际上家庭教育才是一切教育的基础。

教育的三要素：教育者、受教育者、教育过程。

1.家长教育。如今父母无需考核上岗，实际上存在极大问题。人民日报曾提到，教育改革要从家长开始，家长教育是根。根据深圳教育改革框架，未来可能会执行家长考核制度。

2.弘扬家国情怀。帮助孩子养成良好的生活习惯。

3.推动家风建设。依据针对教育要素的对比分析结果，明确家风建设的重要意义和积极作用。

4.保障家庭养育。养育，影响并决定一个民族的实力。它更是人类生存与发展的法则之一，人的养育不可替代，亦不可转化。

李玫瑾：中国人民公安大学教授，博导，中国预防青少年犯罪研究会副会长，全国关心下一代工作委员会委员。

探讨主题：

尊重并遵循人的养育之道

人是大厦之基，是发展动力，是社会的重要元素。可以说是人托起了社会。

但是，人类依然得遵循自然法则，特别是——养育之道。

1.自然的养育之道，从依恋开始。

依恋是一对一的稳定情感关系，而这种情感关系，来自父母的亲自养育。

孩子的依恋若得到满足，就会出现安全感、信任、知足、友好和自信等社会性。

孩子的依恋决定了人的养育：需要亲自抚养和稳定抚养。

许多证据显示，儿童在生命初期对环境影响非常敏感，这时，如果孩子与照顾者建立安全的依恋关系，可以帮助孩子在逆境前培养复原力。

2.现代社会的养育问题

现代人大量的心理疾病都与人在早年抚养不当有关，比如：

在依恋期频繁更换抚养人，替代抚养多；

依恋不连贯，先隔代宠养，后父母眼观；

管教不一致，母亲宠溺，父亲粗暴……

最初，孩子的问题体现在情绪上，他们敏感、急躁、对别人有潜在的敌意；慢慢的，问题会体现在行为上，他们自私、霸道、狠毒；最终，形成了性格缺陷。

社会的问题归于元点是人的问题，人的问题寻找根源在早年，早年的问题在家庭遗传和养育中，而遗传和养育须有社会共识与制度保障。

我们呼吁每个人都从家庭中走出来，因为每个人都是另外两个人一生的杰作。要养孩子就认真地养，这挣来的不是钱，是孩子一生，也是父母晚年幸福的投入。

-END-

不是每个人天生就会做父母

好父母都是学出来的

父母成长的路上

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孩子的成长需要父母的支持！

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